教學成果獎是育人效果的高度濃縮和體現，按照OBE理念需要學院切實落實三全育人的各項措施，因此開展課程思政和師德師風培訓有利于促進青年教師統一思想、快速了解崗位需求、對标學院發展的關鍵基礎建設，是紮實推進黨的教育事業的核心。近日，利记SBOBET官网APP以課程思政和教學成果獎學習為契機開展了系列線上的教學培訓，時間靈活、時段不限。學院領導和近5年内引進的青年教師積極參加了此次培訓活動，顯著提高了教學認識并拓展了教學思路。

本次線上培訓内容豐富，主要從以下三個方面參與講座學習：一是陝西師範大學傅鋼善教授的《教學成果總結凝練申報與典型案例賞析》；二是南京理工大學鐘泰教授的《教學改革與教學成果的凝練》；三是哈爾濱工業大學戰德臣教授的《國家級/省級教學成果獎提煉與申報》。各位老師學習結束後，受益匪淺。現将部分教師學習心得摘錄如下：

吳小帥老師表示：“課程思政的建設，需要建立健全學院黨政統一領導、學院統籌推進、專業系部積極落實、教職員工踴躍參與的工作機制，制定有特色的課程思政工作方案，明确建設目标、建設任務、建設要求，做到課程思政建設工作協調有序開展。”

楊健宇老師認為：“課程思政教學是對大學生實施思想政治教育的主要陣地，教師應該積極更新自身教學思想，優化教學能力，以“三全育人”理念為指導，引領大學生樹立科學的價值觀和良好的責任感。”

陳博老師總結道：“自己應該從現在開始準備，挑選苗子，設計體系，認真制作，積累多方面的成果，凝煉出特色。今後要注重發掘化學及材料學科與生物技術的結合，形成具有特色的教學改革方向。”

馬澤群老師表示：“通過此次教學成果獎的講座，我深切地感受到了作為一名人民教師的使命感和責任感。要以講座中教學成果獎申報的成功案例為榜樣，努力鍛煉、培養自身能力，積極申報教學成果獎。”

胡俊蝶老師指出：“教學成果獎是一個長期累積的結果，作為青年教師，不僅要向經驗豐富的老教師學習教學經驗，還要提前做好自己長期的教學職業規劃。”

張閃老師表示：“教學成果獎的梳理與提煉應該具有一定的高度，形成一定的模式，對全國高等教育教學産生了怎樣的影響，都是需要思考的問題，而不僅僅是成果的羅列和堆疊。”

沈楊彬老師認為：“高校教育成果獎是老師培養學生基礎知識、創新能力、創新思維的集中體現，通過這次視頻教學，我們老師知道，如何去培養學生，該把學生培養成什麼方向的人才。”

盧豪老師總結道：“首先認識到教育工作是為黨育人，為國育才的一項工作。其次想要在這一工作中提出優秀的教學成果，離不開早期教改項目的支持，需要在教改項目上進行凝練。針對教育教學中的問題，形成一套行之有效的解決問題的方法與舉措。”

邢歡歡老師也表示：“我将汲取講座中教學成果獎申報的分享經驗，以自身教學能力提升為着重點，以培養适應社會發展的新型人才為目标，為學校的學科建設貢獻自己的力量，最終實現自我價值。”

盧沙沙老師認為：“戰德臣教授詳盡的報告，讓我對教學成果獎的理解、教學成果的梳理、提煉與提升、教學成果獎申報書的撰寫與佐證材料準備等方面有了一個系統的了解。”

鄒卓老師感歎道：“國家級教學成果獎是高校教學領域最高獎項，是彰顯學校教育教學水平的核心指标，是學校人才培養工作水平的直接體現。師者，傳道受業解惑也。希望自己終其一生，無愧于老師這一稱呼，精心育人。”

萬仕剛老師表态道：“我将努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。”

青年教師的成長關系學院的未來發展，學院曆來注重青年教師培訓，後期将定期開展青年教師培訓，為他們的教師生涯做好引導和啟發，讓他們在三尺講台的道路上越走越好、越走越遠，成為學院立德樹人的核心力量。